Отказ не принимается!

Техника «Отказ не принимается»

Знакомая ситуация? Учитель задаёт вопрос ученику в классе. Тот в ответ бормочет: «Не знаю», поджимает губы, медленно отворачивается и смотрит в окно.

Учащиеся очень часто используют данный трюк, чтобы «отделаться» от учителя в случае, если они не знают ответа на вопрос, либо не хотят даже пробовать ответить, либо и то и другое вместе взятое. И этот приём у них очень часто срабатывает. Не слишком прилежные ученики быстро понимают, что слова «я не знаю», как правило, весьма эффективно избавляют их от необходимости работать наравне с другими. Педагог старается не трогать таких учащихся, остальные ребята в классе понимают это. В итоге дети, говорящие «я не знаю», перестают работать совсем.

С подобными учениками можно использовать технику «Отказ не принимается». Например, учитель задаёт вопрос ученику: «Коля, какое подлежащее в этом предложении?». Тот даёт свой традиционный ответ: «Я не знаю». Тогда педагог то же самое спрашивает у другого ученика: «Петя, какое подлежащее в этом предложении?». Если Петя ответил правильно, то учитель снова обращается к Коле и повторяет свой вопрос. Пусть Коля хотя бы повторит ответ своего одноклассника, но он поймёт, что работать вместе с другими ему всё-таки придётся.

Может случиться, что Коля заупрямится и опять ответит «Не знаю». Тогда учитель может попросить ещё одного ученика найти подлежащее в предложении, а затем вновь обратиться к Коле: «Так где же здесь подлежащее?»

Среди неуспевающих ребят бывают ОЧЕНЬ упрямые товарищи, и Коля в третий раз может сказать «Не знаю». Наверное, для учителя проще «отстать» от ребёнка, но нам-то надо вовлечь его в работу! Поэтому учитель обращается к третьему ученику с такой просьбой: «Миша, повтори для Коли, какое здесь подлежащее». И потом: «Коля, давай попробуем ещё раз. Назови подлежащее в этом предложении».

Можно поступить и по-другому. «Коля, в этом предложении подлежащее «птицы», – говорит учитель. – А теперь ты назови подлежащее».

Чаще всего ученик, который в начале диалога говорит «не знаю», в результате всё-таки даёт верный ответ, пусть даже и повторённый за кем-то.

Если эту методику применять к такому ученику постоянно, то он поймёт, что «отсидеться» на уроке не получится и привыкнет работать и отвечать на вопросы учителя.