«Кластер» (от английского слова cluster, означающего «пучок» или «гроздь») – это схема, в которой единицы информации объединены в изображение, напоминающее виноградную гроздь. Поговорим о нём подробнее.
Кластер создаётся после анализа текста и выделения важных смысловых компонентов. Такой приём применяется на разных этапах урока: при изучении нового материала, во время закрепления или рефлексии. Работа с кластером может стать стратегией целого урока, особенно при создании групповых проектов.
Метод кластеризации облегчает обмен информацией, помогает устанавливать логические связи и закономерности между различными фактами. Перед тем как составить кластер, ученики должны собрать, сгруппировать или классифицировать информацию по отдельным признакам. Это требует обсуждения, анализа и выработки общего мнения. Работа над кластером делает обучение активным, задействует различные типы памяти, развивает гибкость и глубину мышления.
Принцип создания «грозди» очень прост. Рисуем условную модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. Звезда в центре символизирует основную тему, планетами обозначаются крупные смысловые единицы. Более мелкие детали отмечаются спутниками планет. Все элементы соединяются линиями.
Простейшие кластеры составляют по следующему плану.
- Прочитать текст.
- Определить основную тему, сформулировать ее в виде ключевого слова (словосочетания).
- Записать тему в центре листа.
- Выделить в материале крупные смысловые единицы (родовые понятия). Записать их в виде ключевых слов, словосочетаний или тезисов, расположив вокруг темы, связать стрелками (линиями).
- Выделить более мелкие смысловые единицы (видовые понятия), установить связи между ними и родовыми понятиями. Записать на листе, связав все элементы стрелками.
Кластеры составляются в виде графических схем на бумаге, цифровых изображений в компьютерных приложениях, а также из информационных карточек, наклеек.
Кластеризация может стать основой группового творческого проекта. Например, группам даётся список утверждений, из которых нужно составить кластеры. При оформлении допускается использовать различные формы схем — спирали, ментальные карты, ромашки. Ребята могут выделять элементы разными шрифтами и оттенками, отражающими необходимые закономерности. В итоге группы представляют свои проекты друг другу и обсуждают. Такая работа помогает запоминать, систематизировать и воспроизводить информацию.
Ещё один интересный способ применения кластеров — наклейки. Учитель записывает информацию на наклейках и случайным образом размещает на разных участках кластеров. Ученики должны перегруппировать наклейки так, чтобы исправить ошибки в схеме. Можно выдать ребятам дополнительный набор наклеек, чтобы расширить кластер.
Для кластеризации используются также карточки с небольшими фрагментами информации. Учитель делит класс на группы и выдаёт каждой из них по коробке с одинаковыми карточками. Задача группы — разложить карточки по указанным признакам так, чтобы они образовали взаимосвязанную “гроздь”.
Кластерный метод помогает визуально представлять информацию, чем активизирует образное мышление. Создавая кластер, ученики проводят мозговой штурм, учатся выстраивать логические связи, вести дискуссию и отстаивать своё мнение. Это значительно повышает эффективность занятий и усвоение нового материала.
Свежие комментарии